Une vidéo sur le cycle de l'eau domestique pour comprendre pourquoi il faut  la préserver :

Une autre vidéo qui montre les gestes qu'il ne faut pas faire si on veut préserver l'eau :

Un jeu qui permet de préserver l'eau et l'environnement.

Un diaporama pour travailler en production d'écrits sur le thème de l'eau.

Les élèves peuvent choisir individuellement ou en groupe une image du diaporama qui les inspire :

• Niveau 1 :  "Décris ce que tu vois". 
• Niveau 2 : "Invente une histoire autour de cette image".

En production d'écrits, on peut aussi faire travailler les élèves sur la fabrication d'affiches contre le gaspillage de l'eau avec ou sans slogan. Par exemple :

Je viens de créer un petit jeu de cartes pour permettre aux élèves de travailler la production d'écrits de façon plus ludique ou moins stressante pour des élèves qui ont le "syndrome de la page blanche".

C'est un jeu qui peut se faire en classe entière, en petits groupes, seuls.

Les élèves peuvent l'utiliser à l'accueil, pendant un travail de production d'écrits ou pendant une activité autonome.

L'enseignant ou les élèves piochent 3 cartes différentes dans les 3 catégories proposées :

1 carte "objet",  1 carte " personnage", 1 carte "lieu" et inventent une histoire à partir des 3 cartes choisies.

Les élèves peuvent ensuite venir lire leur production devant la classe, s'ils le souhaitent et ils peuvent comparer les points communs et différences obtenues à partir de ces mêmes cartes.

Les règles peuvent évoluer avec la maîtrise du jeu ou suivant l'objectif fixé (travailler sur la description des personnages par exemple)

A la rentrée de Toussaint, j'aimerais inscrire mes élèves à un concours de BD.

 Pour ce concours, j'ai sélectionné les sites suivants : 

• une liste de BD possibles à lire pour s'imprégner du monde de la BD.
  
• une séquence chez orphé école.
• le concours lui-même.

Des liens pour travailler sur la BD :

Chez Loustic

Chez titicol

Chez maliluno

Voici le calendrier d'écriture de janvier 2017. J'ai mis des activités répétitives pour ritualiser l'activité :

Nous ne ne prenons pas assez le temps d'écrire.

J'ai vu sur le blog de chabadou, ici et de Madame Têtard, là, des concours d'écrivains. 

Voilà le document que j'ai créé pour ma classe.

Les traits de caractère

Les élèves doivent trouver une dizaine de mots qui décrivent leur caractère. Ils les écrivent avec des feutres de différentes couleurs sur une feuille blanche au milieu de laquelle on découpe un ovale de la taille d'un visage. On met le visage à l'intérieur du trou et le tour est joué !

La description du visage

Il est possible aussi de détailler les parties du visage.

Au lieu de découper tout autour du visage, on découpe au niveau de la partie que l'on souhaite décrire : bouche, yeux, nez... sur le même principe. On fait un cadre tout au tour de la partie découpée pour pouvoir écrire.

On prend en photo chaque bouche par exemple, on observe cette partie et on la décrit. La description devient plus précise car elle n'est plus parasitée par le reste du visage.

On peut faire un concours de "A qui est-ce ? " "Qui est qui ?"

ici (le site qui a inspiré ce travail) et là (le projet-photo inspiré de ce travail)

En production d'écrits, je vais proposer à mes élèves de travailler sur la description d'un monstre.

 1ère possibilité :

Partir de la poésie : le monstre

Lire la poésie + expliquer les mots difficiles.

=> Dans cette poésie, l'auteur décrit :

- le physique : avec des bosses, avec des creux, des antennes ...

- les vêtements portés : mitaines, souliers.

2ème possibilité : partir de la description d'un monstre

L'enseignant lit  la description et les élèves dessinent le monstre décrit.

Comparer les dessins et les commenter.

Comment est décrit ce monstre ?

=> C'est son visage qui est principalement décrit.

Que peut-on décrire d'autre ?

=> Sa taille.

=> Ses mains

=> Ses pieds

=>...

Mettre en commun le vocabulaire de la description physique :

taille du monstre  : grand, petit, gros, maigre

nez : pointu, rond,...

yeux + couleur des yeux

peau : ridée, tachetée...

bouche : souriante, grande, petite...

Ecrire le 1er jet.

Lire quelques productions à l'oral.

Ecrire le 2ème jet après avoir été corrigé.

Illustrer le monstre ainsi décrit.

Sur le blog de Lutin bazar, il y a d'autres idées.